Sociometric Status of Participants Involved in School Bullying / Status Sociométrico de Participantes Envolvidos em Bullying Escolar / Estatus Sociométrico de Participantes Involucrados en el Bullying en la Escuela

Abstract The situation of social vulnerability hinders the integration processes and thus can foster problems in interpersonal interactions in school. This study aimed to analyze the sociometric status and its relationships with sex, age and profiles of bullying participation in children and adolescents in situations of social vulnerability. A total of 409 students between the third and seventh grades of two public elementary schools in Florianópolis-SC participated in this study. The positive status was higher for boys (M = 11.07; SD = 8.52) and adolescents (M = 11.46; SD = 8.19) compared to girls (M = 8.55; SD = 5.60) and children (M = 8.83; SD = 6.56). The aggressors' positive status was higher, with significant difference, compared to victims and non-participants of bullying (p = 0.008). In the context of bullying, aggressors' high status can collaborate to their use of violence in conflict resolution or to gain peer popularity.

Resumo A situação de vulnerabilidade social dificulta os processos de integração e com isso pode fomentar problemas nas interações interpessoais na escola. Este estudo objetivou analisar o status sociométrico e as suas relações com o sexo, a idade e os perfis de participação no bullying em crianças e adolescentes em situação de vulnerabilidade social. Participaram 409 estudantes do terceiro ao sétimo anos do Ensino Fundamental de duas escolas públicas de Florianópolis-SC. O status positivo foi maior para os meninos (M = 11,07; DP = 8,52) e os adolescentes (M = 11,46; DP = 8,19) em relação às meninas (M = 8,55; DP = 5,60) e às crianças (M = 8,83; DP = 6,56). O status positivo dos agressores foi maior, com diferença significativa, em relação às vítimas e não participantes no bullying (p = 0,008). No contexto do bullying, o status elevado dos agressores pode colaborar para que eles utilizem a violência na solução de conflitos ou para obtenção de popularidade entre os pares.

Resumen La situación de vulnerabilidad social dificulta los procesos de integración, lo que puede ocasionar problemas en las interacciones interpersonales en la escuela. Este estudio tuvo como objetivo analizar el estatus sociométrico y sus relaciones con el sexo, la edad y los perfiles de participación en el bullying en niños y adolescentes en situación de vulnerabilidad social. Participaron 409 estudiantes del 3.º al 7.º grados de la educación primaria de dos escuelas públicas en Florianópolis (SC, Brasil). El estatus positivo fue mayor para los chicos (M = 11,07; DE = 8,52) y los adolescentes (M = 11,46; DE = 8,19) en comparación con las chicas (M = 8,55; DE = 5,60) y los niños (M = 8,83; DE = 6,56). El estatus positivo de los agresores fue mayor, con una diferencia significativa, que el de las víctimas y los no participantes en el bullying (p = 0,008). El estatus elevado de los agresores en el bullying puede colaborar con la utilización de la violencia para resolver conflictos o ganar popularidad entre sus pares.

Influencia social y afectiva del aula de apoyo en el alumnado con diferentes capacidades hacia el aprendizaje / Social and emotional influence of the support classroom on students with different capacities towards learning / Influência social e afetiva da sala de apoio no alunado com diferentes capacidades para a aprendizagem

Resumen Introducción. Un campo fundamental dentro de la inclusión educativa y social en los centros escolares es la atención a la diversidad. Objetivo. El objetivo de esta investigación es analizar la influencia del aula de apoyo de un colegio rural de infantil y primaria en la concepción social que sobre el alumnado con diferentes capacidades para el aprendizaje que acuden a la misma tiene el grupo de iguales de su aula de referencia donde están escolarizados. Materiales y métodos. En el estudio se han analizado mapas sociométricos de nueve clases, desde educación infantil de cuatro años a sexto de educación. Resultados. Los resultados muestran un aislamiento de este alumnado dentro de las dinámicas participativas entre iguales a nivel afectivo. Conclusión. Es preciso transformar las aulas en espacios donde se aprecie la diversidad del alumnado, potenciando su participación, presencia y progreso y fomentando las competencias afectivas y emocionales.

Abstract Introduction: Attention to diversity is a fundamental field within educational and social inclusion in schools. Objective: Analyze the influence of the Support Classroom of a rural infant and primary education school on the social conception that the group of peers in the reference classroom have of those students with different capacities attending the school. Materials and methods: The study lasted one academic year and analyzed a sociometric map of nine classes from infant level of four-year-old children up to sixth grade in primary school. Results: The results show the isolation of these pupils within the participative dynamics of their peers at an emotional level. Conclusions: It is necessary to transform classrooms into spaces where the diversity of the student is valued, promoting their participation, presence and progress, and by encouraging affective and emotional skills.

Resumo Introdução. Um campo fundamental dentro da inclusão educativa e social nos centros escolares é a atenção à diversidade. Objetivo. O objetivo desta pesquisa é analisar a influência da sala de apoio de um colégio rural de jardim de infância e primária na conceição social sob o alunado com diferentes capacidades para a aprendizagem que vêm à mesma tem o grupo de iguais da sua aula de referência onde estão escolarizados. Materiais e métodos. No estudo se tem analisado mapas sociométricos de nove aulas, desde educação infantil de quatro anos até sexto de educação. Resultados. Os resultados mostram um isolamento deste alunado dentro das dinâmicas participativas entre iguais ao nível afetivo. Conclusão. É preciso transformar as aulas em espaços onde posa se apreciar a diversidade do alunado, potenciando a sua participação, presencia e progresso, e fomentando as competências afetivas e emocionais.

Vínculo conjugal: um estudo psicodramático das redes relacionais do cônjuge masculino / Marital bond: a psychodramatic study of the relationship networks of the male spouse / Vínculo conyugal: un estudio psicodramático de las redes relacionales del cónyuge masculino

Esta pesquisa teve como objetivo investigar a hipótese de modificações nas redes relacionais do cônjuge masculino após o estabelecimento do vínculo conjugal. Os procedimentos metodológicos empregados foram a pesquisa-ação, usando o Psicodrama como método e a técnica psicodramática Átomo Social como recurso para a obtenção de dados, possibilitando a compreensão das redes relacionais antes e após a vida conjugal dos três participantes envolvidos. Conclui-se que a rede relacional sofre uma reconfiguração sociométrica, que está diretamente ligada à estabilidade e ao desempenho de outros papéis, bem como ao modelo de vínculo constituído pelo casal e por seus acordos conjugais, conciliando os objetivos comuns e os projetos pessoais e individuais.

This research aimed to investigate the hypothesis of modifications in the relationship networks of the male spouse after establishing the marital bond. The methodological procedures applied in this study were research-action, using Psychodrama as a method, and the psychodramatic technique Social Atom as a tool to obtain data, enabling the understanding of the relationship networks before and after the marital life of the three participants involved in the study. The conclusion is that the relationship networks experiences a sociometric reconfiguration which is directly linked to the stability and performance of other roles, as well as the model of bonding established by the couple and their marital agreements, reconciling common goals and personal and individual projects.

Esta investigación tuvo como objetivo investigar la hipótesis de modificaciones en las redes relacionales del cónyuge masculino después del establecimiento del vínculo conyugal. Los procedimientos metodológicos empleados fueron la investigación-acción, teniendo el Psicodrama como método, y la técnica psicodramática Átomo Social como recurso para la obtención de datos, permitiendo la comprensión de las redes relacionales antes y después de la vida conyugal de los tres participantes involucrados. Se concluye que la red relacional experimenta una reconfiguración sociométrica que está directamente relacionada con la estabilidad y el desempeño de otros roles, así como al modelo de vínculo constituido por la pareja y por sus acuerdos conyugales, conciliando los objetivos comunes y los proyectos personales e individuales.

Behavioral and Personality Predictors of Acceptance and Rejection in University / Preditores Comportamentais e Personalidade na Aceitação e Rejeição em Universitários / Predictores de Conducta y Personalidad en la Aceptación y el Rechazo en la Universidad

Abstract: Acceptance and rejection in the group are related to both personality characteristics and social skills and most studies focus on children instead of college students. The objective of this study was to investigate whether acceptance and rejection would be more associated with personality tendencies, specifically socialization or social skills. We collected data from 187 college students attending the Physical Education (67%) and Psychology (32%) courses. The instruments were the sociometric test, the Factorial Scale of Socialization and the Social Skills Inventory. A moderating effect of gender in the relationship between assertiveness and acceptance and rejection to go out on college was observed. Social skills were better predictors of acceptance and social rejection in the university group.

Resumo: A aceitação e a rejeição no grupo associam-se tanto a características de personalidade como às habilidades sociais e são mais estudadas em crianças que em estudantes universitários. O objetivo deste estudo foi investigar se a aceitação e rejeição estariam mais associadas a tendências de personalidade, mais especificamente à socialização ou às habilidades sociais. Participaram 187 estudantes universitários dos cursos de Educação Física (67%) e Psicologia (32%). Os instrumentos utilizados foram o Teste Sociométrico, a Escala Fatorial de Socialização e o Inventário de Habilidades Sociais. Observou-se efeito de moderação do sexo na relação entre assertividade e aceitação e rejeição para sair em universitários. As habilidades sociais foram melhores preditores da aceitação e rejeição social no grupo de universitários.

Resumen: La aceptación y el rechazo en el grupo se relacionan a las características de la personalidad y a las habilidades sociales, pero sin tener en cuenta la relación entre las habilidades sociales y personalidad. Además, los estudios son más centrados en los niños y no en los estudiantes universitarios. El objetivo fue investigar si la aceptación y el rechazo se asocian más con las tendencias de personalidad, específicamente con la socialización o las habilidades sociales. Recolectamos datos de 187 estudiantes universitarios de los cursos de Educación Física (67%) y Psicología (32%). Los instrumentos utilizados fueron la prueba sociométrico, la Escala Factorial de Socialización y el Inventario de las Habilidades Sociales. Se observó un efecto de moderación de género en la relación entre la asertividad y la aceptación y el rechazo para salir en la universidad. Las habilidades sociales son mejores predictores de la aceptación y del rechazo social en el grupo de estudiantes universitarios.

Solidão e isolamento sociométrico: antítese ou sinonímia - estudos preliminares a partir de grupos de drogadictos / Solitude and sociometric isolation: antithesis or synonymy - preliminary studies based on drug addiction groups / Soledad y aislamiento sociométrico: antítesis y sinonimia - estudios preliminares a partir de grupos de drogadictos

Este estudo investiga as semelhanças entre o sentimento solidão e o conceito psicodramático isolamento sociométrico, bem como as influências que eles exercem sobre as escolhas humanas, no caso, a drogadição. Apresenta alguns questionamentos com o intuito de entender quais lógicas afetivas de condutas estão acionadas, quais personagens conservados atuam e como esses conceitos, tão ricos e importantes do Psicodrama contemporâneo, vão se cristalizando e se transferindo para outros contextos pelo cacho de papéis e de que maneira se articulam com o aqui-agora que se instala nas relações que se estabelecem entre as pessoas dos grupos atendidos. Investiga ainda as possibilidades de superar certas dores a partir da superação desse mesmo estado de isolamento.

This work investigates the similarities between the feeling of loneliness and the psychodrama concept of sociometric isolation, as well as their influence on human choices, in this case, drug addiction. Questions arise in order to understand which affective logic of conducts are activated, which conserved characters are acting, and how these concepts, so rich and important of the contemporary Psychodrama, are crystallizing and transferring to other contexts by clusters of roles and in which way these roles work together with the here and now installed in the relations established among people who belongs to the groups served. It still investigates the possibilities of controlling certain pain based on overcoming of that state of isolation.

Este estudio investiga las similitudes entre el sentimiento de soledad y el concepto psicodramático de aislamiento sociométrico, así como las influencias que ejercen sobre las decisiones humanas, en el caso, la drogadicción. Se presenta algunos cuestionamientos a fin de entender qué lógicas afectivas de conductas están accionadas, qué personajes conservados están actuando, y cómo esos conceptos, tan ricos e importantes del Psicodrama contemporáneo, se cristalizan y se trasladan a otros contextos por el racimo de papeles y de qué manera se articulan con el aquí y ahora instalado en las relaciones establecidas entre las personas de los grupos atendidos. También investiga las posibilidades de superar ciertos dolores a partir de la superación de ese mismo estado de aislamiento.

Habilidades sociais e comportamento social não verbal: Implicações para a aceitação e rejeição na universidade / Social skills and nonverbal social behavior: Implications to group acceptance and rejection at University / Habilidades sociales y de comportamiento social no verbal: Implicaciones para la aceptación y el rechazo de la Universidad

A aceitação e rejeição social tem sido relacionada a diferentes habilidades sociais mas sua relação com comportamento social não verbal não foi investigada. O objetivo deste estudo foi analisar o poder preditivo das habilidades sociais aferidas por autorrelato e dos comportamentos sociais não verbais avaliados pelos pares enquanto explicativas da aceitação e rejeição em estudantes universitários para sair e estudar. Participaram da pesquisa 128 estudantes universitários com idades entre 18 e 51 anos. Utilizou-se o Inventário de Habilidades Sociais e um protocolo sociométrico incluindo as justificativas das escolhas a partir da avaliação dos comportamentos não verbais do grupo. Dentre os resultados, o comportamento não verbal tende a explicar mais variabilidade da aceitação e da rejeição social neste âmbito em comparação à medidas de autorrelato; existem diferenças em condutas que provocam aceitação e que minimizam rejeição; houve diferenças por série dos elementos que explicam a aceitação e rejeição social.

The acceptance and social rejection has been related to different social skills but their relationship with nonverbal social behavior has not been investigated.The objective of this study was to analyze the predictive power of social skills assessed by self report and nonverbal social behavior peer-reviewed in a group while justifying the acceptance and rejection in college students to hang with and study. The participants were 128 college students aged 18 to 51 years. We used the Social Skills Inventory and sociometric protocol including the rationale of the choices from the assessment of non-verbal behavior of the group. Among the results, the non-verbal behavior tends to explain more variability of social acceptance and rejection compared to self report measures; there were differences in behaviors that cause acceptance and minimize rejection; there were differences by series of elements that explain the acceptance and social rejection.

La aceptación y el rechazo social se ha relacionado con diferentes habilidades sociales pero su relación con el comportamiento social no verbal no se ha investigado. El objetivo de este estudio fue analizar la capacidad predictiva de las habilidades sociales evaluados por auto informe y el comportamiento social no verbal percibidos por pares en un grupo mientras justificativa a la aceptación y el rechazo de los estudiantes universitarios para salir y estudiar. Los participantes fueron 128 estudiantes universitarios de edades entre 18 y 51 años. Se utilizó el Inventario de habilidades sociales y el protocolo sociométrico incluyendo la justificación de las decisiones de la evaluación de la conducta no verbal del grupo. Entre los resultados, el comportamiento no verbal tiende a explicar mayor variabilidad de la aceptación y el rechazo social en comparación con las medidas de auto informe; hay diferencias en los comportamientos que causan la aceptación y minimizan el rechazo; hubo diferencias por serie de elementos que explican la aceptación y el rechazo social.

As relações interpessoais entre adolescentes: o teste sociométrico como recurso para superar conflitos e violências escolares / Social relationships between adolescents: the sociometric test as a resource for overcoming violence and conflict in schools / Las relaciones interpersonales entre adolescentes: el test sociométrico como recurso para la superación de conflictos y violencias en las escuelas

Este artigo tem por objetivo apontar o teste sociométrico como recurso capaz de subsidiar o trabalho do professor em sala de aula no acompanhamento das relações interpessoais entre adolescentes para mediar conflitos, ensinar-lhes a conviver e superar violências. O mapeamento foi realizado em uma turma do 6º ano do ensino fundamental de uma escola pública, com histórico de violências, na periferia de Brasília. O resultado do teste sociométrico demonstrou que a professora, desconhecendo os adolescentes e a origem dos conflitos nas relações interpessoais dos alunos, adotava medidas reativas por ensaio e erro, contribuindo para o ciclo das violências e consequentemente para o seu desestímulo profissional.

This paper aims to illustrate the sociometric test as a resource for supporting the work of teachers in the classroom in accompanying interpersonal relationships between adolescents, in order to mediate conflicts, to teach them how to live together, as well as overcoming violence. The test mapped social relationships detecting aversions and attractions in a 6th grade class of a public school known for violent occurrences in the suburbs of Brasília, Brazil. Its results revealed that the teacher, uninformed about the students and the reason for the conflicts in their interpersonal relationships adopted reactive measures by trial and error. This behavior contributed to the worsening violence, at the same time causing professional stress.

Este artículo objetiva destacar el test sociométrico como recurso para subsidiar el trabajo docente en clase en el acompañamiento de las relaciones interpersonales entre los adolescentes para mediar los conflictos, educarlos para la convivencia social y la superación de la violencia. El mapa de la tela de relaciones se diseñó en una clase de sexto grado de la educación primaria de una escuela pública, conocida por sus ocurrencias violentas y ubicada en la periferia urbana de Brasília, Brasil. Sus resultados indicaron que la maestra, al desconocer los estudiantes y las orígenes de los conflictos entre ellos, intentaba experimentar medidas reactivas en sus tentativas. Como consecuencia, el ciclo de violencia se incrementaba, lo que contribuía para su pérdida de interés en la profesión.

A integração da herança de Moreno / Integrating the Moreno's heritage

O foco deste artigo é um roteiro para psicodramatistas e sociodramatistas. Primeiro, alguns marcadores de referência histórica e epistemológica são sublinhados para esclarecer alguns dos desafios e dos problemas relacionados à teoria (ou teorias) de Moreno, sua validação e aplicação. Em seguida, algumas estratégias são propostas para que a nossa própria comunidade possa cumprir sua missão global, ligada ao que Moreno chamou revoluções sociátricas e sociométricas...

The article focuses on a road map for psychodramatists and sociodramatists. First, some historical and epistemological reference markers are underlined in order to make clear some of the challenges and problems in relation to Moreno's theory (or theories), its validation and application. Then, some strategies are proposed so that our own community could fulfill its global mission linked to what Moreno called the sociatric and sociometric revolutions...

O mapa mundi do aqui e agora: um olhar socionômico e a sociometria imediata e compartilhada / The world-map of here-and-now: a socionomic perspective and the immediate and shared sociometry

Neste breve artigo relatamos uma sessão com um grande grupo, ocorrida no XVIII Congresso da IAGP - Associação Internacional de Psicoterapia de Grupo e Processos Grupais, em Cartagena das Índias, Colômbia. A Sociometria, o Sociograma, o Sociopsicodrama e o Psicossociodrama, além do role-playing permearam a sessão, teórica e praticamente. As ações desvelam, a partir da interculturalidade do grupo e de um olhar socionômico, a atual situação político-social e econômica internacional com suas tensões e consequências...

This short paper is a report of a large group session that took place at the 18th International Conference of Group Psychotherapy in Cartagena das Índias, Colombia. Beyond role-playing, the theory and technique of Sociometry, Sociogram, Socio-psychodrama and Psycho-sociodrama have been applied in this session. Through the lenses of this inter-cultural large group and the socionomic perspective, the action unveiled the current international political-social and economic situation with its tensions and consequences...

Aceitação e rejeição entre pares e habilidades sociais em universitários / Acceptance and rejection between peers and social skills in college students

Nesse estudo, investigaram-se as associações entre habilidades sociais e aceitação-rejeição em estudantes universitários. Foram estudados 126 estudantes universitários do curso de Educação Física de uma instituição de ensino superior particular de uma cidade do interior do estado de São Paulo. Para fins de avaliação foi utilizado um Inventário de Habilidades Sociais (IHS) e uma Medida Sociométrica que avalia a aceitação ou rejeição do estudante por seus colegas de classe para as atividades de sair e estudar. A aceitação para ambas as situações não foi explicada por nenhuma faceta das habilidades sociais para os homens. Já nas mulheres, foi explicada somente pela medida de autoexposição a desconhecidos. Essa pesquisa elucida algumas das condutas socialmente hábeis de homens e mulheres universitários que podem ser empregadas em treinamentos em habilidades sociais para se evitar a rejeição entre pares, e maximizar a aceitação.

The aim of this study was investigate relations between social skills and acceptance-rejection in college students. 126 college students attending at physical education course from a university of the interior of the state of São Paulo were studied. The social skills assessment was taken by the Inventário de Habilidades Sociais (IHS) and the sociometric measure was related to the rejection or acceptation of the students by their peers in the studying and go out situations. Among the results, the acceptance in both situations was not explained by any of the social skills measures to men. To the women, in both situations acceptance were explained by the self-exposition to stranger's measure. This research clarifies some of the social behaviors that can be used in social skills training with men and women to avoid its rejection in the group and maximizes the acceptance.

Relaciones sociales en preescolares considerando cuatro variables: trabajo en grupo; juego; liderazgo y afecto / Social relations in preschool considering four variables: working group, game, leadership and affection

El objetivo del presente estudio es analizar las características de las relaciones sociales de un grupo de preescolares a partir de cuatro variables: trabajo en grupo, juego, liderazgo y afecto. La muestra fue homogénea, ya que los participantes pertenecen al mismo grupo. Se aplicó un test sociométrico a 28 de 30 integrantes del grupo. El test arrojó los siguientes resultados: existió cohesión dentro del grupo. Además de que se forman subgrupos que definen las interacciones, específicamente alumnos que lideran las relaciones, así como aquellos que son totalmente excluidos.

The aim of this study is to analyze the social relationships of a group of preschool children considering four variables: group work, play, leadership and affection. The sample was homogeneous, since the participants belong to the same group. A sociometric test was applied to 28 of 30 members of the group. The results showed the following data: there is cohesion within the group as it may be seen that the relations between group members rely establishing links with members of subgroups subject to those excluded entirely.

Afetividade entre estudantes e sistema de cotas para negros / Affectivity among students and the system of quotas for black people

Este artigo versa sobre a afetividade presente entre estudantes cotistas e não-cotistas durante a vigência da política de cotas raciais na Universidade de Brasília. Trata-se de uma pesquisa qualitativa, com enfoque teórico da Socionomia de Jacob Levy Moreno. Os instrumentos foram um sociodrama e entrevistas semi-estruturadas. Participaram do sociodrama cinco estudantes, foram entrevistados três estudantes e um integrante de uma organização não-governamental. Os dados foram analisadas pela proposta da epistemologia qualitativa. Entre os estudantes universalistas observou-se indiferença em relação ao cotista e descaso em relação a questões raciais. Por parte dos cotistas houve uma autocobrança por excelente desempenho acadêmico para aplacar a discriminação gerada pelas cotas. Com relação aos processos identitários, houve predomínio do ocultamento da identidade e o temor de se expor no novo papel social. Conclui-se pela necessidade de criação de projetos psicossociais para efetivar a integração dos estudantes no contexto da política afirmativa.

This study focused on affectivity existent between students favored by the quota system and regular students during the period in which racial quotas were adopted by the University of Brasilia. The theoretical reference of this qualitative study was the Jacob Levy Moreno's Socionomy. Sociodrama and semi-structured interviews were used. Five students participated in the sociodrama, three students and one individual from a non-governmental institution were interviewed. Data were analyzed through the qualitative epistemology. We observed that students who were regularly admitted at the university were indifferent to students who were favored by the quota system and disregarded racial issues. There was a high expectation among students admitted through the quotas system to exceed academic performance so to placate discrimination generated by such policy. In regard to identity processes, most students occulted their identity and feared being exposed to this new social role. We conclude that there is a need to create psychosocial projects to integrate students within the affirmative action context.

Este artículo versa sobre la afectividad presente entre estudiantes cuotistas y no-cuotistas durante la vigencia de la política de cuotas raciales en la Universidad de Brasilia. Se trata de una pesquisa cualitativa con enfoque teórico de la Socioeconomía de Jacob Levy Moreno. Los instrumentos fueron un sociodrama y entrevistas semiestructuradas. Los sujetos del sociodrama fueron cinco estudiantes y de las entrevistas fueron tres estudiantes e uno integrante de una organización no gubernamental. Los datos fueron analizados por la propuesta de la epistemología cualitativa. Con los estudiantes universalistas se observó la indiferencia en relación a los cuotistas y el desinterés para cuestiones raciales. Por parte de los cuotistas hay una autoexigencia por desempeño académico excelente para compensar la discriminación generada por las cuotas. Con relación a los procesos identitarios, predomina el ocultamiento de la identidad y el temor de se exponer en su nuevo papel social. Concluimos que es necesaria la creación de proyectos psicosociales para la efectiva integración de los estudiantes en el contexto de la política afirmativa.